【导读】：2025年3月29日，教育部职业教育发展中心主办的“中等职业学校公共基础课课程教学改革培训”活动在武汉成功举办。赵富学教授应邀作题为《中职学段加快补齐体育、美育、劳动教育短板的若干思考——基于〈教育强国建设规划纲要（2024—2035年）〉的解读》的专题报告。

为落实教育强国建设要求，推进职业教育高质量发展，深化中等职业学校公共基础课课程教学改革，提升一线教师教学能力，教育部职业教育发展中心于2025年3月29日举办中等职业学校公共基础课课程教学改革培训。此次活动由高等教育出版社承办、湖北省教育科学研究院协办，吸引了全国中职学校教师代表及相关教育专家参与。赵富学教授应邀作题为《中职学段加快补齐体育、美育、劳动教育短板的若干思考——基于〈教育强国建设规划纲要（2024—2035年）〉的解读》的专题报告。

赵富学教授结合政策导向与现实问题，从“为什么要补齐‘体美劳’教育短板”“对中职学校‘体美劳’教育短板的认识”“如何补齐中职学校‘体美劳’教育短板”以及“中职学校如何推进‘体美劳’三育协调发展”等方面展开深入探讨，并提出系统性的解决方案，为新时代职业教育高质量发展提供了重要参考。

赵富学教授指出，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调“健全德智体美劳全面培养体系”，但当前中职教育仍面临体育、美育、劳动教育的多重短板。例如，体育教育受应试教育挤压，学生体质健康优良率不足50%，体育课程内容单一、师资设施不足；美育教育被功利化导向束缚，艺术课程沦为“考级工具”，学生审美能力受算法推荐和碎片化信息侵蚀；劳动教育存在“形式化”倾向，教学内容滞后于产业需求，学生缺乏真实劳动场景的实践能力等。体育、美育和劳动教育既有着各自的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进。在中职学校，基于培养人的目标、性质和任务，体育、美育、劳动教育的特色应当更加鲜明，指向性更加明确，尤其是劳动教育优势更加凸显，三育之间的关系比普通学校更加紧密。针对如何补齐短板，赵富学教授分享了国内外的创新实践经验，提出优化课程结构、盘活空间资源、创新激励机制、开发特色项目等具体策略，同时围绕教材建设、课程建设、活动组织、教师联动、结合专业等多个方面，就“中职学校如何推进‘体美劳’三育协调发展”作了重点论述。

教育部职业教育发展中心相关负责人表示，赵富学教授的专题报告紧扣国家政策导向，立足中职教育实际，既有理论深度，又具实践指导意义。通过剖析问题根源、借鉴国际经验、展示创新案例等，为补齐中职学校“体美劳”教育短板提供了纾解路径。未来，职业教育将围绕《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》目标，持续推进“五育融合”，助力教育强国建设迈上新台阶。